В багатьох директорів загальноосвітніх шкіл назавжди й безповоротно сформоване радянсько-совкове уявлення про роль та місце директора в школі. Вони й досі, як то завжди писалося в радянському школознавстві, продовжують виконувати роль “учителя учителів”. І вважають,що це дає їм право вчити вчителя працювати, оцінювати його роботу, наглядати за вчителем. Навіть, якщо вони самі, мяко кажучи, не дуже професійно вправні педагоги. На таку роль директорів упродовж всього радянського періоду життя української школи націлювали компартія та уряд. Але ми живемо в зовсім інший час. Час совкового школознавства давно пройшов, незважаючи на те, що в деяких педуніверситетах є ще кафедри із такою назвою. Хорошого вчителя ви нічому не навчите. Насправді оцінити його роботу безглуздими оцінками, балами та рейтингами ви ніколи не зможете. Вашого нагляду він також абсолютно не потребує. Хороший вчитель і без вас знає як професійно працювати. А своїм втручанням у його педагогічний процес ви не лише принижуєте вчителя, але й наносите величезну шкоду йому та його вихованцям. Для тих вчителів, котрі такими не є, ваші спроби їх навчити, оцінити, не випускати їх з “поля зору” – безглузді. Бо не можна навчити того, хто не хоче вчитися. Будь-яку оцінку можна купити, або на неї не зважати. Та і нагляд можна нівелювати. Тож не випускайте дарма пар у повітря, виконуючи роль “учителя учителів”. Краще свою енергію спрямуйте на створення нормальних умов для роботи вчителя, мотивацію його професійної діяльності, випередження та усунення конфліктних ситуацій… Або спробуйте стати лідером колективу, за яким люди будуть йти не тому, що він директор, а тому, що лідер. Між іншим, поняття “лідер” і “директор” – не тотожні. Й директорів, котрі є водночас формальними й неформальними лідерами педколективів у нас страшенно мало. А, якщо не знаєте, як професійно здійснювати управлінську діяльність – то або залиште цю посаду, або йдіть вчитися. Посади “учителя учителів” в професійно-кваліфікаційних характеристиках немає.
Ігор Лікарчук
директор Українського центру оцінювання якості освіти (2006–2011, 2014–2015)
Залишити відповідь